時間：2024-01-08 來源： 作者： 我要糾錯
能夠造福中國引領(lǐng)世界的教育革命
仰望在中國共產(chǎn)黨的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下橫空出世
——林章建——
任何領(lǐng)袖都是總結(jié)、提升廣大人民的智慧，引領(lǐng)國家實現(xiàn)富強、帶領(lǐng)人民奔向富裕。毛澤東主席以偉大領(lǐng)袖的胸懷，借北京學(xué)生的大字報，發(fā)動了史無前例的“文化大革命”，實踐了“不破不立、破字當(dāng)頭、立在其中”哲學(xué)理論，震撼了全世界。
筆者希望總書記領(lǐng)導(dǎo)下，能為已經(jīng)在《網(wǎng)易》和兩千多個網(wǎng)站上已經(jīng)發(fā)表過的教育改革論文做出批示，發(fā)動一場造福中國、引領(lǐng)全世界的教育革命，實踐“不立不破、立字當(dāng)頭、破在其中”哲學(xué)理論；
第一篇論文（學(xué)才）：論打擊或禁止先進生產(chǎn)關(guān)系的實施 = 扼殺先進生產(chǎn)力的誕生和發(fā)展
1.0.基本定義：
1.1.生產(chǎn)力：生產(chǎn)力是指人們創(chuàng)造或生產(chǎn)產(chǎn)品的能力，即人類創(chuàng)造新財富的能力。生產(chǎn)力三要素包括：1、勞動者；2、勞動工具；3、勞動對象。
1.2.林氏生產(chǎn)力定律：社會生產(chǎn)力（S）= 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造力（K）x人才目標(biāo)崗位勝任系數(shù)（R）。
1.3.林氏定律揭示：要提高社會生產(chǎn)力，可以從提高科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造力和人才目標(biāo)崗位勝任力兩個方面下功夫。因為目標(biāo)崗位的勝任系數(shù)（R）=人才已經(jīng)具備目標(biāo)崗位需求的知識和技能（Y）÷勝任該目標(biāo)崗位所應(yīng)該具備的知識和技能（E）,所以，提高科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造力（K）和提高人才目標(biāo)崗位所需求的知識和技能（Y），是教育事業(yè)的兩大目標(biāo)。背離了這兩大目標(biāo)，教育就失去了提高社會生產(chǎn)力的目的和方向，寶貴的社會資源和人民的財富就會白白地奉獻給了那些無功而受祿的既得利益者。
1.4.生產(chǎn)關(guān)系是指人們在生產(chǎn)勞動過程中形成的相互關(guān)系。生產(chǎn)關(guān)系三大要素包括： 1、生產(chǎn)資料歸誰所有的法律和制度；2、人們在生產(chǎn)勞動中榮譽、地位和相互關(guān)系；3、生產(chǎn)勞動所得的分配模式。
1.5.先進的生產(chǎn)關(guān)系的三要素，是促進先進生產(chǎn)力誕生和發(fā)展的決定因素。打擊或禁止先進生產(chǎn)關(guān)系的實施，就會扼殺先進生產(chǎn)力的誕生和發(fā)展。
1.6. 先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，是人類發(fā)展幾千年偉大智慧的結(jié)晶，是推動全社會各行各業(yè)高速發(fā)展的強大動力。
2.0. 全面實施先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，能夠推進全社會各行各業(yè)的高速發(fā)展，能夠促進各行各業(yè)提前實現(xiàn)奮斗的目標(biāo)。
2.1.古、今、中、外的任何“革命”，都是以某種新的生產(chǎn)關(guān)系顛覆另一種舊的生產(chǎn)關(guān)系的暴力行動。先進的生產(chǎn)關(guān)系一旦推翻了落后的生產(chǎn)關(guān)系，就必然促進先進生產(chǎn)力的誕生和發(fā)展，進而促進全社會的進步和發(fā)展。
2.2.生產(chǎn)關(guān)系革命的方式分為兩種，一種是“先破后立、破字當(dāng)頭、立在其中”，另一種是“先立后破、立字當(dāng)頭、破在其中”。兩種方法各有利弊，前者的速度快但風(fēng)險大、成功率低；后者的速度慢但風(fēng)險小、成功率高。
2.3.任何法律和制度扼殺或禁止先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系都是極端錯誤和應(yīng)該盡快改進的。因為這種錯誤無形中拖慢了綜合國力的快速提高、拖慢了國強民富的前進步伐，拖慢了中華民族的偉大復(fù)興。
2.4.如果創(chuàng)造或生產(chǎn)產(chǎn)品的目標(biāo)或方向是錯誤的、是違背人民利益的，那么采用先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系之后會錯上加錯，應(yīng)該杜絕錯誤的根源；如果創(chuàng)造和生產(chǎn)教育產(chǎn)品的目標(biāo)或方向是正確的、是符合廣大人民利益的，采用先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系之后，該產(chǎn)品的生產(chǎn)速度就會迅速提升，應(yīng)該給予全面的支持和鼓勵。
2.5.因此，任何管理機構(gòu)在禁止使用先進的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之前，必須先確認(rèn)該項目運作的目標(biāo)和目的是否違背國家和人民利益？如果違背人民利益的才給予打擊或禁止，否則就應(yīng)該全面支持和推廣。不問是非一律給以打擊或禁止的政策是錯誤的、是反動的、是違背國家和人民利益的，是應(yīng)該全面及時糾正的。這不是個別急需項目快速發(fā)展的需求，而是整個國家進步和快速發(fā)展的強烈需求！黨中央國務(wù)院應(yīng)該從立法角度，查處并廢除“打擊或禁止先進生產(chǎn)關(guān)系的全面實施（即扼殺先進生產(chǎn)力的誕生和發(fā)展）的政策和制度”，才能推進各行各業(yè)的快速發(fā)展。
2.6.黨中央強調(diào)實現(xiàn)“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標(biāo)，既需要先進的生產(chǎn)力來實現(xiàn)，還需要配合先進的生產(chǎn)關(guān)系實施才能推進該項目的快速發(fā)展。任何機構(gòu)、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構(gòu)任何人都不應(yīng)該把自身管理水平或管理技術(shù)的缺陷而產(chǎn)生的惡果，誤判為是先進的生產(chǎn)力和先進生產(chǎn)關(guān)系相結(jié)合而產(chǎn)生的惡果。任何機構(gòu)、任何人都不應(yīng)該強行禁止先進的生產(chǎn)關(guān)系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興所急需的先進生產(chǎn)力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”誕生的日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復(fù)興的步伐。
2.7.“數(shù)字人”是才院網(wǎng)快速傳導(dǎo)“才華才位”的先進生產(chǎn)工具，是先進的生產(chǎn)力；《才華才位導(dǎo)師自主要求的才華才位傳導(dǎo)的回報表》，是每位導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位應(yīng)得的報酬，是推動先進生產(chǎn)力高速發(fā)展必須配備的先進生產(chǎn)關(guān)系。我們應(yīng)該用先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系提前實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和“中華民族的偉大復(fù)興”。
2.8.曾有頂天立地的人物，為了實施造福人民大眾的教學(xué)模式而發(fā)動“教育革命”或“文化革命”，但因采用“先破后立”的策略而失敗。仰望新一屆的黨中央、國務(wù)院和有關(guān)部門采用“先立后破”的策略，一定可以譜寫：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯麗詩篇。
第二篇論文（預(yù)才）：才華才位教學(xué)模式是實現(xiàn)國強民富和中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路！
著名的教育家王東華認(rèn)為：現(xiàn)在的教育已經(jīng)到了非改不可的地步！
1.0、學(xué)歷學(xué)位教育是通過“面授”的形式，把老師（或教授）擁有的知識和才能傳授給學(xué)生，學(xué)生找到工作才能獲得讀書回報，沒有找到工作就不能獲得任何報酬；才華才位教育是通過“非面授”的方式把導(dǎo)師擁有的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，學(xué)員獲得才華才位文憑后即時變成導(dǎo)師，就可以把已經(jīng)獲得的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，因此而獲得傳導(dǎo)學(xué)問的報酬，同時促進了“教育強國”和“人才強國”的早日實現(xiàn)，也促進了社會各行各業(yè)的高速發(fā)展。
2.0.才院網(wǎng)任何導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位只是將其某一科目研究的《論文》和《論文簡介》傳導(dǎo)給學(xué)員。才院網(wǎng)的加速器是把導(dǎo)師傳導(dǎo)的《論文》和《論文簡介》的內(nèi)容通過文字瀏覽、音頻演講、視頻播放三種形式傳導(dǎo)給學(xué)員。才院網(wǎng)的數(shù)字人是學(xué)員傳承《論文》及其《簡介》的播放人。由學(xué)員自己選擇數(shù)字人的性別及其形象，目的讓學(xué)員獲得“百看不厭、百聽不煩”的傳導(dǎo)效果。
3.0.才院網(wǎng)為各類導(dǎo)師搭建了傳導(dǎo)知識和才能的大平臺，不論是自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)，任何科目的教師、教授、專家、學(xué)者和有一技之長可以造福社會的人才，都可以自行在才院網(wǎng)申請成為導(dǎo)師，根據(jù)才院網(wǎng)的要求，上傳《論文》及其《論文簡介》，通過才院網(wǎng)程序的自動審核批準(zhǔn)，獲得才華才位文憑后即可成為導(dǎo)師，即可把自己的才華才位傳授給才院網(wǎng)的學(xué)員而獲得傳導(dǎo)報酬。導(dǎo)師要求報酬的等級由導(dǎo)師根據(jù)自己傳導(dǎo)才華才位的價值和個人的主觀要求自主選定；任何想獲得知識和技能造福社會的人才，都可以自行從才院網(wǎng)中選擇所需要的導(dǎo)師而成為才華才位教學(xué)模式的學(xué)員，獲得才華才位文憑后即可成為導(dǎo)師，即可把自己的才華才位傳授給才院網(wǎng)的其他學(xué)員而獲得傳導(dǎo)報酬。新導(dǎo)師要求報酬的等級同樣由新導(dǎo)師根據(jù)自己傳導(dǎo)才華才位的價值和主觀要求自主選定。
4.0.才院網(wǎng)試用期一個月，試用期的導(dǎo)師和學(xué)員全部免費，所產(chǎn)生的傳導(dǎo)金額全部為“虛擬”的貨幣，目的是讓導(dǎo)師和學(xué)員了解教學(xué)模式的全過程。試驗期建立的師生關(guān)系不變，學(xué)員獲頒文憑的序號永久不變。試驗期過后進入正常運營。正常運營期間一律不予免費。
5.0.如果你不懂在才院網(wǎng)如何申請導(dǎo)師或?qū)W員，可以在才院網(wǎng)的“咨詢、求助、建議、意見”欄目提問，才院網(wǎng)的運營值班經(jīng)理會指導(dǎo)你解決所有的疑難。
6.0.任何人要申請成為才院網(wǎng)導(dǎo)師，第一重要是選擇好自己所要傳導(dǎo)《論文》的主題，這個主題應(yīng)該是人民大眾所需要傳承的科目，或是國家快速發(fā)展的急需科目，或是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿科目，或是高尚道德品質(zhì)和優(yōu)良工作作風(fēng)的科目，或是高效學(xué)習(xí)方法的科目，以便于你在傳導(dǎo)該才華才位時可以有擁有大量的學(xué)員，能夠為實現(xiàn)“國強民富 ”、“人才強國”和“教育強國”做出卓越的貢獻。
7.0.任何人要申請成為才院網(wǎng)的學(xué)員，第一重要的也是選擇好自己要傳承《論文》的主題，這個主題也應(yīng)該是人民大眾所需要傳承的、社會高速發(fā)展的急需科目，以便于你在傳導(dǎo)該才華才位時能擁有大量的學(xué)員，能夠為“綜合國力的快速提升”和“中華民族偉大復(fù)興”做出卓越的貢獻。
8.0.才華才位文憑的范例：
第三篇論文（碩才）：才院網(wǎng)業(yè)務(wù)代表應(yīng)知應(yīng)會
1.0. “六不”標(biāo)準(zhǔn)的定義和才華、才位新定義
1.1. 六不=不離題、不重復(fù)、不空泛、不錯誤、不欠缺、不紊亂
1.2. 每個人才圍繞一個論題進行“六不”演講，與論題相關(guān)的論文的篇幅越大其才華越高。無論是親自演講還是用機器人的語音演講，每300字符論文（演講時間約1分鐘）可獲頒1錦才華，自己創(chuàng)作的論文稱為發(fā)明才華，復(fù)制導(dǎo)師的論文稱為傳承才華。
1.3. 無論是親自演示還是用數(shù)字人的演示，每300字符論文（演示時間約1分鐘）每演示并錄制1分鐘的視頻可獲頒1 錦才位。自己首創(chuàng)演示的論文為發(fā)明才位，復(fù)制導(dǎo)師的才位為傳承才位。
1.4.學(xué)員只要輸入《論文簡介》和《論文》的內(nèi)容，才院網(wǎng)的加速器就能把該兩項內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、音頻、視頻三種模式傳導(dǎo)給學(xué)員。
1.5.每個導(dǎo)師傳導(dǎo)一個才華才位給學(xué)員，回報級別的要求是由導(dǎo)師自主填寫的。填報8級回報的導(dǎo)師最高可獲得每個學(xué)員所交學(xué)費的50%。每個級別的學(xué)員越多，導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位應(yīng)得的回報也就越多。
1.6.導(dǎo)師有權(quán)根據(jù)自己傳導(dǎo)才華才位對社會價值的高低，自主要求N級學(xué)員支付感恩回報費一展表：
選擇0級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比： 0% （雷鋒式導(dǎo)師0收入傳導(dǎo)）
選擇1級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：12% （總回報=12%）
選擇2級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：10% （總回報=12%+10%）
選擇3級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：8% （總回報=12%+10%+8%）
選擇4級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：6% （總回報= 36%）
選擇5級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：5% （總回報= 41%）
選擇6級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：4% （總回報= 45%）
選擇7級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：3% （總回報= 48%）
選擇8級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：2% （總回報= 50%）
1.7.每個業(yè)務(wù)員推薦一個學(xué)員傳承任何導(dǎo)師的才華才位或者啟蒙每個人才創(chuàng)建任何一種新的才華才位，都可以獲得該學(xué)員所交學(xué)費的10%；每個高級業(yè)務(wù)員推薦一個導(dǎo)師把才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員或者啟蒙每個人才創(chuàng)建任何一種新的才華才位，都可以獲該學(xué)員所交學(xué)費的20%，如果設(shè)定為8級感恩回報的業(yè)務(wù)員，把自己的業(yè)務(wù)員的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，可獲該學(xué)員所交學(xué)費的60%，各級學(xué)員越多獲得的感恩回報越多；如果設(shè)定為8級感恩回報的高級業(yè)務(wù)員，把自己高級業(yè)務(wù)員的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，可獲該學(xué)員所交學(xué)費的70%，各級學(xué)員越多獲得的感恩回報越多。剩余的學(xué)費用于教學(xué)平臺的建設(shè)、運營、管理、稅收 、網(wǎng)站空間購買、網(wǎng)站的維護、各種外來攻擊的防護和慈善公益捐獻、公司發(fā)展等等。
1.8.任何業(yè)務(wù)員必須具備《才院網(wǎng)業(yè)務(wù)代表應(yīng)知應(yīng)會》或《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》的才華才位（也就是說：傳承上述兩才華才位之一，即可成為才院網(wǎng)的業(yè)務(wù)代表）。
1.9.任何高級業(yè)務(wù)員必須具備《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》和《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》的才華才位（也就是說，需要傳承上述兩個才華才位，才可成為才院網(wǎng)的高級業(yè)務(wù)代表）。
1.10. 任何人獲頒“才院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網(wǎng)進行傳導(dǎo)。創(chuàng)建 “才華才位教學(xué)體系”的目的，是要用先進的互聯(lián)網(wǎng)傳導(dǎo)知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數(shù)千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導(dǎo)的生產(chǎn)力；是要與使用數(shù)千年的“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展。
2.0. 才華才位的階稱及其量化標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)師傳導(dǎo)費回報以及才華才位文憑管理的總價格
2.5.預(yù)才（備忘名：預(yù)備才位5）：錄制視頻3-5錦 論文演講3-5錦 1588元
2.6. 學(xué)才（備忘名：學(xué)士才位）； 錄制視頻6-15錦 論文演講6-10錦 1888元
2.7. 碩才（備忘名：碩士才位）：錄制視頻16-25錦 論文演講11-20錦 2188元
2.8. 博才（備忘名：博士才位）；錄制視頻26-35錦 論文演講21-40錦 2488元
2.9. 導(dǎo)才（備忘名：導(dǎo)師才位）；錄制視頻36-45錦 論文演講41-80錦 2788元
2.10. 授才（備忘名：教授才位）；錄制視頻46-55錦 論文演講81-160錦
2.11. 研才（備忘名：高研才位）；錄制視頻56-65錦 論文演講161-320錦 3388元
2.12. 院才（備忘名：院士才位）：錄制視頻66-75錦； 論文演講321-640錦 3688元
3.0. 每個導(dǎo)師必須在每個學(xué)員報名復(fù)制傳導(dǎo)該視頻和論文前，清晰告知每個學(xué)員：復(fù)制傳導(dǎo)該才華才位后會有什么收獲？會獲得什么范疇的什么知識或什么技能？（總數(shù)不超過900字符）。
4.0.才華才位的階稱與工作職位以及學(xué)歷學(xué)位的名稱完成無關(guān)，不能混為一談。
5.0. 才能才位的傳導(dǎo)人稱為導(dǎo)師，每個學(xué)員都是導(dǎo)師才能才位的審核人，有權(quán)利和責(zé)任對導(dǎo)師的才能才位做出評價 。用人單位有權(quán)要求應(yīng)聘人才當(dāng)面演示才華才位，每個機構(gòu)的上級領(lǐng)導(dǎo)人有權(quán)要求下屬根據(jù)實際工作的需求，當(dāng)面演示目標(biāo)崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學(xué)模式”的方向與社會生產(chǎn)力發(fā)展方向相一致，快速實現(xiàn)“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
6.0. 才華才位教育是用最先進的生產(chǎn)力及其生產(chǎn)關(guān)系實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興。
7.0.“數(shù)字人軟件”和《才華才位導(dǎo)師自主要求的才華才位傳導(dǎo)的回報表》，前者是一種料學(xué)技術(shù)傳播的先進工具，是生產(chǎn)力；后者是推進先進生產(chǎn)力高速發(fā)展的合理報酬，是先進的生產(chǎn)關(guān)系。數(shù)字人軟件好比是鋒利的“菜刀”一樣的工具，大家可以用“菜刀”切魚、切肉、切菜，滿足人民大眾的生活需求；《才華才位導(dǎo)師自主要求N級學(xué)員支付感恩回報費一展表》，是每位導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位要獲得報酬的方式，是推動先進生產(chǎn)力高速發(fā)展必須配備的先進生產(chǎn)關(guān)系。我們應(yīng)該用最先進的生產(chǎn)力和最先進的生產(chǎn)關(guān)系為人類教育的全面進步和快速發(fā)展服務(wù)，為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)。
8.0.支持或扼殺先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系付諸實施的利弊分解
先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，是人類發(fā)展幾千年偉大智慧的結(jié)晶。廣泛推廣先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，能夠推進全社會各行各業(yè)的高速發(fā)展，能夠促進各行各業(yè)的好項目提前實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。任何法律和制度把先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系“定罪”都是極端錯誤的、應(yīng)該盡快改進的。因為這種錯誤會拖慢綜合國力的快速提高、會拖慢國強民富的步伐，會拖慢中華民族的偉大復(fù)興。因此，任何管理機構(gòu)在禁止使用先進的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之前，必須先確認(rèn)該項目運作的目標(biāo)是錯誤的、是違背國家和人民利益的。未經(jīng)上述確認(rèn)，就輕率立法阻止先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系廣泛運用的政策和制度都是落后的、反動的、違背國家和人民利益的政策，應(yīng)該全面糾正。這是國家進步和發(fā)展的強烈需求。黨中央、國務(wù)院應(yīng)該從立法角度迅速廢除這種錯誤的政策和制度，才能排除各行各業(yè)的快速發(fā)展的障礙。習(xí)總書記強調(diào)實現(xiàn)“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標(biāo)，需要采用先進的生產(chǎn)力，還需要配合先進的生產(chǎn)關(guān)系才能推進該項目的快速發(fā)展。任何機構(gòu)、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構(gòu)任何人都不應(yīng)該把自身管理水平或管理技術(shù)的缺陷而產(chǎn)生的惡果，誤判為是先進的生產(chǎn)力和先進生產(chǎn)關(guān)系相結(jié)合而產(chǎn)生的惡果。任何機構(gòu)、任何人都不應(yīng)該強行限制先進的生產(chǎn)關(guān)系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興所急需的先進生產(chǎn)力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”的誕生日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復(fù)興的前進步伐，事實上既淪為綜合國力快速提高的罪人 ，也淪為中華民族偉大復(fù)興的罪人。
9.0. 簡而言之，才院網(wǎng)的才能教育=才華+才位=能力+財富=國強+民富。才院網(wǎng)需要在黨中央國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，與歷史遺留下來的、落后的頑固勢力做堅持不懈的斗爭，需要逢山開路、逢水架橋，需要為“人才強國”和“教育強國”的早日實現(xiàn)，需要為中華民族偉大復(fù)興，赴湯蹈火在所不辭。
10.0. 才華才位教育是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展數(shù)千年而誕生的新型教學(xué)模式，是勞動人民數(shù)千年血汗史的結(jié)晶。發(fā)明人只是把數(shù)千年勞動人民的血汗結(jié)晶發(fā)掘、邏輯、整合而已。是否可以先讓初等教育或者初、中等教育先維持傳統(tǒng)的“面授教育”？是否可讓我國的高等教育先實施“非面授的才華才位教育”？希望國家成立“才華才位教學(xué)模式探索管理部”，專門實踐和總結(jié)才華才位的復(fù)制和傳導(dǎo)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為“教育強國”和“人才強國”的早日實現(xiàn)，創(chuàng)造一個能夠滿足社會發(fā)展需求的才華才位教育體系。
11.0. 誠懇的建議和殷切的希望：
謹(jǐn)此，誠懇建議黨中央、國務(wù)院成立“國家才華才位教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”，關(guān)懷、管理、完善“才華才位教學(xué)模式”，讓數(shù)千年廣大勞動人民血汗的結(jié)晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學(xué)模式”和“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展， 共同為偉大祖國早日實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻。
12.0.才華才位傳導(dǎo)應(yīng)知應(yīng)會：
B
任何人傳承、完善、改進他人的《論文》和《簡介》后，才院網(wǎng)的加速器也會把你的《論文》和《論文簡介》轉(zhuǎn)化為音頻數(shù)字人和視頻數(shù)字人，代替你向?qū)W員演講才華才位，還會自動向你頒發(fā)《才華才位電子文憑》。
你如果需要紙質(zhì)的精美款式的《文憑》，可按程序要求另外交付工本費和郵寄費，才院網(wǎng)不收任何差價。
A
只要你按照“六不”的要求，把你要發(fā)表的《論文》及其少于900字符的《論文簡介》發(fā)送到才院網(wǎng)并按才院網(wǎng)的要求填寫文憑的內(nèi)容，才院網(wǎng)的加速器就會把你的《論文》和《論文簡介》轉(zhuǎn)化為音頻數(shù)字人和視頻數(shù)字人，代替你向?qū)W員演講才華才位，還會自動向你頒發(fā)《才華才位電子文憑》。
D
向才院網(wǎng)
購買才華才位的學(xué)員應(yīng)該注意如下事項：
1、要認(rèn)真閱讀導(dǎo)師的論文簡介、音頻簡介和視頻簡介。
2、要觀看其它學(xué)員對該導(dǎo)師的“六不”評價。
3、覺得該導(dǎo)師的論文簡介值得自己學(xué)習(xí)傳承后才點擊“購買”（即傳承）
4、傳承他人的才華才位后就可傳導(dǎo)自己的才華才位。
C
每個導(dǎo)師和學(xué)員要向才院網(wǎng)上傳資料：
1、你要傳導(dǎo)給學(xué)員的《論文》
2、900字以下的《簡介》，
3、用“六不”標(biāo)準(zhǔn)對自己上傳的論文進行自我審評。
4、歡迎并研究學(xué)員給自己才華才位的評價，不斷提高傳導(dǎo)的素質(zhì)。
5、導(dǎo)師完善論文后可以重新在才院網(wǎng)傳導(dǎo)（出售）自己新的才華才位。
E
1、才院網(wǎng)才華才位教學(xué)平臺，既可以讓每個導(dǎo)師及時傳導(dǎo)各才華才位給學(xué)員兒獲
得傳導(dǎo)學(xué)問的收入；又可讓每個學(xué)員快速全面地傳承多位導(dǎo)師的才華才位后去應(yīng)
聘目標(biāo)崗位。
2、學(xué)員不但可以急用先學(xué)、學(xué)能致用，立竿見影；而且可以讓學(xué)員迅速轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，獲得導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位的本領(lǐng)和傳導(dǎo)才華才位的資質(zhì)，同時取得傳導(dǎo)才華才位的經(jīng)濟效益。
3、導(dǎo)師或?qū)W員除了文憑必須用真實姓名外，音頻代言數(shù)字人和視頻代演數(shù)字人都可以用昵稱（不顯示真實姓名）。
13.0.申報才華才位文憑時需要自主填寫的內(nèi)容注解：
每個學(xué)員（導(dǎo)師）根據(jù)才華才位文憑的8個階稱及其累計的量化標(biāo)準(zhǔn)，上傳演講論文和演示視頻。 通過了才院網(wǎng)規(guī)定的程序?qū)徍撕螅杉磿r頒發(fā)相應(yīng)的才華才位文憑。
13.1.才華才位文憑（圖片）既可以下載到手機后自己打印，也可以由學(xué)員另外交付文憑制作費后由專業(yè)的文憑制作廠商制作精美的文憑并郵寄到學(xué)員指定地址。才院網(wǎng)將長期保存每個學(xué)員和導(dǎo)師的論文和才華才位文憑。
13.2.當(dāng)全社會的每個人才都能找到適合自己才能才位的目標(biāo)崗位，并且每個目標(biāo)崗位都能找到適合崗位要求的人才之日，就是“教育強國”和“人才強國”橫空出世之時。全社會生產(chǎn)力和綜合國力都會迅速提高到嶄新的境界，中華民族偉大復(fù)興就為期不遠了。
13.3.誠懇的建議和殷切的希望：
謹(jǐn)此，誠懇建議黨中央、國務(wù)院成立“國家才華才位教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”，關(guān)懷、管理、完善“才華才位教學(xué)模式”，讓數(shù)千年廣大勞動人民血汗的結(jié)晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學(xué)模式”和“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展， 共同開發(fā)和完善才華才位教育模式，共同為偉大祖國早日實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻。
E
1、才院網(wǎng)才華才位教學(xué)平臺，既可以讓每個導(dǎo)師及時傳導(dǎo)各
才華才位給學(xué)員兒獲得傳導(dǎo)學(xué)問的收入；又可讓每個學(xué)員
快速全面地傳承多位導(dǎo)師的才華才位后去應(yīng)聘目標(biāo)崗位。
2、學(xué)員不但可以急用先學(xué)、學(xué)能致用，立竿見影；而且可以讓學(xué)員迅速轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，獲得導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位的本領(lǐng)和傳導(dǎo)才華才位的資質(zhì)，同時取得傳導(dǎo)才華才位的經(jīng)濟效益。
3、導(dǎo)師或?qū)W員除了文憑必須用真實姓名外，音頻代言數(shù)字人和視頻代演數(shù)字人都可以用昵稱（不顯示真實姓名）。
第四篇論文（博才）：才華才位教學(xué)基礎(chǔ)課程
前言
第18期《求是》雜志刊發(fā)習(xí)總書記重要文章《扎實推動教育強國建設(shè)》。在這篇重要文章中，總書記從“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”、“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”、“全面提升教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力”、“在深化改革創(chuàng)新中激發(fā)教育發(fā)展活力”、“增強我國教育的國際影響力”、“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”6個方面，對扎實推動教育強國建設(shè)提出明確要求。
筆者今年虛齡78歲，通過了30多年嘔心瀝血的深入研究和實踐，研究成熟一種全新的“才華才位教學(xué)模式”并通過才院網(wǎng)來實施這種教學(xué)模式。珠海工商管理總局批準(zhǔn)了本公司的營業(yè)執(zhí)照，珠海公安局批準(zhǔn)了本公司持有“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)證章”和“才華才位鑒定專用章”。社會實踐將會證明：才華才位教學(xué)模式是國家奔向“教育強國”和“人才強國”的康莊大道
1.0. 才華才位教學(xué)模式簡介：
在這個快速變革的時代，教育的實用性和深入性成為了人們關(guān)注的焦點。才院網(wǎng)作為一家專注才能教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，以創(chuàng)新的才華才位教育為核心，面向全社會各行業(yè)人才，為他們提供了一種全新的教學(xué)大平臺。才華才位教學(xué)目標(biāo)是讓每個人才快速實現(xiàn)“學(xué)能致用、急用先學(xué)、立竿見影”的教學(xué)效果。用人單位招聘人才，都可以叫應(yīng)聘者當(dāng)面演示擁有的才華才位后才錄用。
1.1.通過才院網(wǎng)中的加速器，各行各業(yè)的導(dǎo)師和學(xué)員都能夠迅速將所學(xué)到的才華才位磨練成實際工作所需求的本領(lǐng)，從而提高教學(xué)的實用性、深入性和立竿見影的效果，避免人才與崗位長期錯配而大量浪費人力資源。
1.2.長期的社會實踐已經(jīng)證明：每個人才把自己的才華才位與目標(biāo)崗位的需求越能全面融合，社會發(fā)展速度就越快。無論你是想成為新時代的導(dǎo)師還是想成為新時代的學(xué)員，才華才位教育是每個人才為“教育強國”做貢獻的加速器，可以讓你在競爭激烈的社會中脫穎而出。才院網(wǎng)開啟了才華才位教學(xué)之旅，開創(chuàng)了才能教育新時代。
1.3.簡而言之，才院網(wǎng)的才能教育=才華+才位=能力+財富=國強+民富。才院網(wǎng)需要在黨中央國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，與歷史遺留下來的、落后的頑固勢力做堅持不懈的斗爭，逢山開路、逢水架橋，為“人才強國”和“教育強國”的早日實現(xiàn)，為中華民族偉大復(fù)興，赴湯蹈火在所不辭。
1.4. 才華才位教學(xué)模式涵蓋的知識范疇：
才院網(wǎng)課程涵蓋了各個領(lǐng)域，無論是自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)，才院網(wǎng)都能根據(jù)社會的需求優(yōu)選教學(xué)資源，逐步實現(xiàn)完美的教學(xué)體系。
1.5. 兩種教學(xué)模式的區(qū)別：
宏觀全世界的教學(xué)模式，學(xué)歷學(xué)位教學(xué)是一種“師生面對面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)”，是在有圍墻的學(xué)校里“面授”的教學(xué)。老師面授時間越長，傳導(dǎo)出的課程越多，學(xué)生的學(xué)歷學(xué)位就越高。在這種有圍墻的學(xué)校里，學(xué)生拿到學(xué)歷學(xué)位文憑不能獲得任何報酬，需要找到了工作才能收到報酬。也就是說：學(xué)生沒有工作就沒有報酬。這樣就會造成“畢業(yè)=失業(yè)”的客觀現(xiàn)象，就會造成每年有數(shù)以千萬計的畢業(yè)生需要國家以行政強制安排工作。才華才位教學(xué)模式，是一種“導(dǎo)師與學(xué)員之間“非面授”的教育”。導(dǎo)師必須是各行各業(yè)的專家、學(xué)者、教授、教師、有研究成果或擁有一技之長的人士，必須既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗，還要把理論和經(jīng)驗寫成論文或錄制成演示視頻讓學(xué)員仿效、演練；學(xué)員是在無圍墻的大學(xué)校里自我尋找導(dǎo)師論文和演講視頻進行仿效、復(fù)制，不斷模仿導(dǎo)師的言行而提高自己（甚至可以青出于藍而勝于藍）。在才華才位教學(xué)中，是學(xué)員以“六不”（不離題、不重復(fù)、不空泛、不錯誤、不欠缺、不重復(fù)）標(biāo)準(zhǔn)，評價導(dǎo)師傳導(dǎo)論文和視頻的優(yōu)劣。學(xué)員和導(dǎo)師都能夠在加速器的協(xié)助下提前獲得傳導(dǎo)才能的資質(zhì)。因此，學(xué)員只要拿到才華才位文憑，就能在才院網(wǎng)傳導(dǎo)其已經(jīng)擁有的才華才位，就能夠獲得傳播自己才華才位的應(yīng)得報酬，就能夠為“教育強國”貢獻力量，因此必將快速讓全社會產(chǎn)生“學(xué)能致用、急用先學(xué)、立竿見影”的正面效應(yīng)。
1.6. 才華才位教學(xué)模式特征（十“能夠”特征）：
才華才位教學(xué)模式能夠引領(lǐng)才能教育新時代，能夠填補“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式”的空白和缺陷，能夠避免不適合崗位要求的教學(xué)模式泛濫，能夠避免用人單位為落后于時代步伐的教學(xué)模式買單，能夠避免只求學(xué)歷不求能力的現(xiàn)象不斷滋生，能夠防止教育硬件和教師資源不足而拖慢教育的步伐，能夠防止因為交不起學(xué)費或熬不起多年無薪苦讀而不能獲得出類拔萃的“敲門磚”，能夠防止教學(xué)模式的不足而阻礙科技創(chuàng)新和普及，能夠快速實現(xiàn)不受年齡、時間和空間限制的終身教育，能夠與“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式”互相彌補而共存、互相嫁接而完善、互相促進而發(fā)展，能夠為偉大祖國早日實 現(xiàn) “教育強國”和“人才強國”做出較大的貢獻。
1.7. 才華才位教學(xué)模式的教師和學(xué)員：
根據(jù)林氏定律：社會生產(chǎn)力（S）=科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造力（K）x人才目標(biāo)崗位勝任系數(shù)（R），才院網(wǎng)的導(dǎo)師團隊由各個行業(yè)精英或具有一技之長的專業(yè)人才組成，每個有專業(yè)理論和一技之長的人才，都有在才院網(wǎng)承擔(dān)傳導(dǎo)知識和才能的責(zé)任和義務(wù)。各類導(dǎo)師要把自己的專業(yè)理論和一技之長寫成論文或?qū)⒏鞣N才能演示成視頻，通過才院網(wǎng)格式化程序的審核獲得才華才位文憑后，就能在才院網(wǎng)向全社會傳播才華才位而獲得收入；任何想學(xué)習(xí)導(dǎo)師的基礎(chǔ)理論或一技之長的人都可以成為才華才位教育模式的學(xué)員。每個學(xué)員都可以根據(jù)工作崗位要求或興趣，優(yōu)選最合適的導(dǎo)師論文和視頻，并反復(fù)演練成自己的才華才位。社會實踐已經(jīng)證明：教育只有與各行各業(yè)的需求緊密結(jié)合，才能真正縮小“學(xué)與用的夾角”，才能快速提高全社會的生產(chǎn)力，才能真正實現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的“教育系統(tǒng)性的躍升和質(zhì)變”。 讓我們緊跟時代發(fā)展的步伐，一起邁向成功的目標(biāo)，實現(xiàn)各自的教、學(xué)夢想！
1.8. “才院”的8大內(nèi)涵和使命：
1.8.1.才院是國家法定的注冊商標(biāo)；
1.8.2.才院是才華才位鑒定、認(rèn)證院；
1.8.3.才院是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究院；
1.8.4.才院是傳導(dǎo)各種科學(xué)技術(shù)的科學(xué)院；
1.8.5.才院是快速培養(yǎng)急需人才的師范學(xué)院；
1.8.6.才院是普及大健康知識和才能的醫(yī)學(xué)院；
1.8.7.才院是傳導(dǎo)高、精、尖、工程技術(shù)的工程院；
1.8.8.才院是全國各族人民演示知識和才能的演劇院。
2.0. 如何使用才院網(wǎng)的APP和公眾號
用手指“長按”才院網(wǎng)提供的二維碼后， 再點擊手機屏幕最下方的“識別圖中的二維碼”，就可以向才院網(wǎng)申請《才華才位文憑》。因為才院網(wǎng)具備“加速器”功能，所以任何人獲得了才華才位文憑，后就可以獲得“導(dǎo)師”的資質(zhì)，就可以通過才院網(wǎng)用三種模式（論文、音頻、視頻）向全社會傳導(dǎo)才華才位，而獲得才能傳播報酬。
3.0. 才華才位稱定義量化標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)師回報和文憑管理
3.1. “六不”標(biāo)準(zhǔn)的定義和才華、才位新定義
3.1.1. 六不=不離題、不重復(fù)、不空泛、不錯誤、不欠缺、不紊亂
3.1.2. 每個人才圍繞一個論題進行“六不”演講，與論題相關(guān)的論文的篇幅越大其才華越高。無論是親自演講還是用機器人的語音演講，每300字符論文（演講時間約1分鐘）可獲頒1錦才華，自己創(chuàng)作的論文稱為發(fā)明才華，復(fù)制導(dǎo)師的論文稱為傳承才華。
3.1.3. 無論是親自演示還是用機器人的演示，每300字符論文（演示時間約1分鐘）每演示并錄制1分鐘的視頻可獲頒1 錦才位。自己首創(chuàng)演示的論文為發(fā)明才位，復(fù)制導(dǎo)師的才位為傳承才位。
4.0.學(xué)員只要輸入《簡介》或《論文》的內(nèi)容，才院網(wǎng)的加速器就能把該內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“數(shù)字人”的演講和演示。
5.0.每個導(dǎo)師傳導(dǎo)一個才華才位給學(xué)員，回報級別的要求是由導(dǎo)師自主填寫的。填報8級回報的導(dǎo)師最高可獲得每個學(xué)員所交學(xué)費的50%。每個級別的學(xué)員越多，導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位應(yīng)得的回報也就越多。
6.0.導(dǎo)師有權(quán)根據(jù)自己傳導(dǎo)才華才位對社會價值的高低，自主要求N級學(xué)員支付感恩回報費一展表：
6.1.選擇0級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比： 0% （雷鋒式導(dǎo)師0收入傳導(dǎo)）
6.2.選擇1級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：12% （總回報=0%+12%）
6.3.選擇2級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：10% （總回報=0%+12%+10%）
6.4.選擇3級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：8% （總回報=0%+12%+10%+8%）
6.5.選擇4級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：6% （總回報= 36%）
6.6.選擇5級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：5% （總回報= 41%）
6.7.選擇6級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：4% （總回報= 45%）
6.8.選擇7級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：3% （總回報= 48%）
6.9.選擇8級感恩回報：感恩費支付率為該級學(xué)員所交學(xué)費的百分比：2% （總回報= 50%）
7.0.每個業(yè)務(wù)員推薦一個學(xué)員傳承任何導(dǎo)師的才華才位或者啟蒙每個人才創(chuàng)建任何一種新的才華才位，都可以獲得該學(xué)員所交學(xué)費的10%；每個高級業(yè)務(wù)員推薦一個導(dǎo)師把才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員或者啟蒙每個人才創(chuàng)建任何一種新的才華才位，都可以獲該學(xué)員所交學(xué)費的20%，如果設(shè)定為8級感恩回報的業(yè)務(wù)員，把自己的業(yè)務(wù)員的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，可獲該學(xué)員所交學(xué)費的60%，各級學(xué)員越多獲得的感恩回報越多；如果設(shè)定為8級感恩回報的高級業(yè)務(wù)員，把自己高級業(yè)務(wù)員的才華才位傳導(dǎo)給學(xué)員，可獲該學(xué)員所交學(xué)費的70%，各級學(xué)員越多獲得的感恩回報越多。剩余的學(xué)費用于教學(xué)平臺的建設(shè)、運營、管理、稅收 、網(wǎng)站空間的購買、網(wǎng)站的維護、各種攻擊的防護和捐獻慈善公益、公司發(fā)展等等。
8.0，任何業(yè)務(wù)員必須具備《才院網(wǎng)業(yè)務(wù)代表應(yīng)知應(yīng)會》或《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》的才華才位（也就是說：傳承上述兩才華才位之一，即可成為才院網(wǎng)的業(yè)務(wù)代表）。
9.0.任何高級業(yè)務(wù)員必須具備《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》和《才華才位教學(xué)的基礎(chǔ)課程》的才華才位（即需要傳承上述兩個才華才位，才可成為才院網(wǎng)的高級業(yè)務(wù)代表）。
10.0. 任何人獲頒“才院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網(wǎng)進行傳導(dǎo)。創(chuàng)建 “才華才位教學(xué)體系”的目的，是要用先進的互聯(lián)網(wǎng)傳導(dǎo)知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數(shù)千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導(dǎo)的生產(chǎn)力；是要與使用數(shù)千年的“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展。
11.0 任何人獲頒“才院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播”文憑后的才華才位都可通過才位網(wǎng)進行傳導(dǎo)。創(chuàng)建 “才華才位教學(xué)體系”的目的，是要用先進的互聯(lián)網(wǎng)傳導(dǎo)知識和才能的“非面授”教育，替代已采用了數(shù)千年的知識和才能的“面授”教育，快速提高知識和才能傳導(dǎo)的生產(chǎn)力；是要與使用數(shù)千年的“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式” 互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展。
12.0. 才華才位的階稱及其量化標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)師傳導(dǎo)費回報以及才華才位文憑管理的總價格
12.1.預(yù)才（備忘名：預(yù)備才位5）：錄制視頻3-5錦 論文演講3-5錦 1588元
12.2. 學(xué)才（備忘名：學(xué)士才位）； 錄制視頻6-15錦 論文演講6-10錦 1888元
12.3. 碩才（備忘名：碩士才位）：錄制視頻16-25錦 論文演講11-20錦 2188元
12.4. 博才（備忘名：博士才位）；錄制視頻26-35錦 論文演講21-40錦 2488元
12.5. 導(dǎo)才（備忘名：導(dǎo)師才位）；錄制視頻36-45錦 論文演講41-80錦 2788元
12.6. 授才（備忘名：教授才位）；錄制視頻46-55錦 論文演講81-160錦 3088元
12.7. 研才（備忘名：高研才位）；錄制視頻56-65錦 論文演講161-320錦 3388元
12.8. 院才（備忘名：院士才位）：錄制視頻66-75錦； 論文演講321-640錦 3688元
13.0. 每個導(dǎo)師必須在每個學(xué)員報名復(fù)制傳導(dǎo)該視頻和論文前，清晰告知每個學(xué)員：復(fù)制傳導(dǎo)該才華才位后會有什么收獲？會獲得什么范疇的什么知識或什么技能？（總數(shù)不超過900字符）。
14.0.才華才位的階稱與工作職位以及學(xué)歷學(xué)位的名稱完成無關(guān)，不能混為一談。
15.0. 才能才位的傳導(dǎo)人稱為導(dǎo)師，每個學(xué)員都是導(dǎo)師才能才位的審核人，有權(quán)利和責(zé)任對導(dǎo)師的才能才位做出評價 。用人單位有權(quán)要求應(yīng)聘人才當(dāng)面演示才華才位，每個機構(gòu)的上級領(lǐng)導(dǎo)人有權(quán)要求下屬根據(jù)實際工作的需求，當(dāng)面演示目標(biāo)崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學(xué)模式”的方向與社會生產(chǎn)力發(fā)展方向相一致，快速實現(xiàn)“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
16.0.才華才位的階稱與工作職位以及學(xué)歷學(xué)位的名稱完成無關(guān)，不能混為一談。
17.0. 才能才位的傳導(dǎo)人稱為導(dǎo)師，每個學(xué)員都是導(dǎo)師才能才位的審核人，有權(quán)利和責(zé)任對導(dǎo)師的才能才位做出評價 。用人單位有權(quán)要求應(yīng)聘人才當(dāng)面演示才華才位，每個機構(gòu)的上級領(lǐng)導(dǎo)人有權(quán)要求下屬根據(jù)實際工作的需求，當(dāng)面演示目標(biāo)崗位的才華才位，目的是讓“才華才位教學(xué)模式”的方向與社會生產(chǎn)力發(fā)展方向相一致，快速實現(xiàn)“教育強國”和“人才強國”，快速提高中華人民共和國的綜合國力，快速實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
18.0. 才華才位教育是用最先進的生產(chǎn)力及其生產(chǎn)關(guān)系實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興。
19.0.“數(shù)字人軟件”和《才華才位導(dǎo)師自主要求的才華才位傳導(dǎo)的回報表》，前者是一種料學(xué)技術(shù)傳播的先進工具，是生產(chǎn)力；后者是推進先進生產(chǎn)力高速發(fā)展的合理報酬，是先進的生產(chǎn)關(guān)系。數(shù)字人軟件好比是鋒利的“菜刀”一樣的工具，大家可以用“菜刀”切魚、切肉、切菜，滿足人民大眾的生活需求；《才華才位導(dǎo)師自主要求的才華才位傳導(dǎo)的回報表》，是每位導(dǎo)師傳導(dǎo)才華才位要獲得的報酬，是推動先進生產(chǎn)力高速發(fā)展必須配備的先進生產(chǎn)關(guān)系。我們應(yīng)該用最先進的生產(chǎn)力和最先進的生產(chǎn)關(guān)系為人類教育的全面進步和快速發(fā)展服務(wù)，為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)。
20.0. 支持或扼殺先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系付諸實施的利弊分解
先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，是人類發(fā)展幾千年偉大智慧的結(jié)晶。廣泛推廣先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系，能夠推進全社會各行各業(yè)的高速發(fā)展，能夠促進各行各業(yè)的好項目提前實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。任何法律和制度把先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系“定罪”都是極端錯誤的、應(yīng)該盡快改進的。因為這種錯誤會拖慢綜合國力的快速提高、會拖慢國強民富的前進步伐，會拖慢中華民族的偉大復(fù)興。因此，任何管理機構(gòu)在禁止使用先進的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之前，必須先確認(rèn)該項目運作的目標(biāo)是錯誤的、是違背國家和人民利益的。未經(jīng)上述確認(rèn)，就輕率立法阻止先進的生產(chǎn)力和先進的生產(chǎn)關(guān)系廣泛運用的政策和制度都是落后的、是反動的、是違背國家和人民利益的政策，應(yīng)該全面糾正。這不是個別急需項目快速發(fā)展的需求，而是整個國家進步和快速發(fā)展的強烈需求。黨中央國務(wù)院應(yīng)該從立法角度迅速廢除這種錯誤的政策和制度，才能排除各行各業(yè)的快速發(fā)展的障礙。習(xí)總書記強調(diào)實現(xiàn)“人才強國”是造福全中國人民的偉大目標(biāo)，需要采用先進的生產(chǎn)力，還需要配合先進的生產(chǎn)關(guān)系才能推進該項目的快速發(fā)展。任何機構(gòu)、任何人不能因為有人會拿“菜刀”殺人而全面禁止“菜刀”的使用。同理，任何機構(gòu)任何人都不應(yīng)該把自身管理水平或管理技術(shù)的缺陷而產(chǎn)生的惡果，誤判為是先進的生產(chǎn)力和先進生產(chǎn)關(guān)系相結(jié)合而產(chǎn)生的惡果。任何機構(gòu)、任何人都不應(yīng)該強行限制先進的生產(chǎn)關(guān)系的實施來扼殺“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興所急需的先進生產(chǎn)力誕生。否則必將拖慢“教育強國”和“人才強國”的誕生日期，拖慢綜合國力的迅速提升，拖慢中華民族偉大復(fù)興的前進步伐，事實上既淪為綜合國力快速提高的罪人 ，也淪為中華民族偉大復(fù)興的罪人。
21.0. 先進生產(chǎn)關(guān)系的控制鍵：
才院網(wǎng)根據(jù)國家的現(xiàn)行的默認(rèn)法規(guī)，把才華才位的復(fù)制傳導(dǎo)利潤分配的級別設(shè)計為0代-8代，分別由如下的鍵盤來控制：
“0”鍵 為導(dǎo)師必須將自己的才華才位無償?shù)貜?fù)制、傳導(dǎo)給學(xué)員。任何學(xué)員無需給導(dǎo)師交付復(fù)制傳費用：
“1”鍵 為才院網(wǎng)程序設(shè)定的默認(rèn)鍵，此鍵規(guī)定：導(dǎo)師只能接受第1代學(xué)員支付的復(fù)制傳導(dǎo)費；
“2”鍵-“8”鍵 共七個鍵為才院導(dǎo)師和學(xué)員可以根據(jù)自己傳播才華才位的特性，自主設(shè)定才華才位復(fù)制傳導(dǎo)的級別。每位學(xué)員付給導(dǎo)師的復(fù)制傳導(dǎo)費不變，但導(dǎo)師可接受2代-8代學(xué)員支付的復(fù)制傳導(dǎo)費；
“S”鍵 為鎖定鍵 是由后臺交給才華才位教育部的控制鍵。任何導(dǎo)師的才華才 位設(shè)定的級別被鎖定后，導(dǎo)師學(xué)員都不能自主選擇0-8的選擇鍵。
“！”鍵 為個別會員賬號傳播功能被凍結(jié)鍵.是后臺交給才華才位教育部部長的操縱鍵。該“！”鍵一旦被凍結(jié)，該導(dǎo)師的才華才位就不能傳導(dǎo)給任何學(xué)員。
22.0. 才華才位教育是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展數(shù)千年而誕生的新型教學(xué)模式，是勞動人民數(shù)千年血汗史的結(jié)晶。發(fā)明人只是把數(shù)千年勞動人民的血汗結(jié)晶發(fā)掘、邏輯、整合而已。是否可以讓初等教育或者初等、中等教育先維持傳統(tǒng)的“面授教育”？是否可讓我國的高等教育先實施“非面授的才華才位教育”？希望國家成立“才華才位教學(xué)模式探索管理部”，專門實踐和總結(jié)才華才位的復(fù)制和傳導(dǎo)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為“教育強國”和“人才強國”的早日實現(xiàn)，創(chuàng)造一個能夠滿足社會發(fā)展需求的才華才位教育體系。
23.0.才華才位教學(xué)的模式的加速器功能：
深入了解才華才位教學(xué)模式后就會理解：因為才華才位教學(xué)模式具有“加速器”功能，所以任何學(xué)員獲得才華才位文憑后即可承擔(dān)導(dǎo)師的職責(zé)，傳播自己的才華才位。因此，傳播自己的才華才位給他人的導(dǎo)師應(yīng)就該獲得應(yīng)有傳播報酬。不論是院才還是預(yù)才，只要傳導(dǎo)了學(xué)能致用的才華才位，就應(yīng)該獲得傳導(dǎo)的報酬。這樣才能激發(fā)人民大眾自覺的學(xué)習(xí)熱情和傳導(dǎo)欲望，節(jié)省國家強教育經(jīng)費支出。
24.0.現(xiàn)今社會的人才去應(yīng)聘目標(biāo)崗位的工作，招聘人員只能要求其展示學(xué)歷學(xué)位的文憑，無權(quán)要求應(yīng)聘人展示目標(biāo)崗位的勝任力。人才被錄用到目標(biāo)崗位后必需要進行相當(dāng)長時間的崗前培訓(xùn)和在崗磨練，嚴(yán)重拖慢目標(biāo)崗位的發(fā)展步伐。如果人才持《才華才位文憑》去應(yīng)聘目標(biāo)崗位的工作，目標(biāo)崗位的招聘人有權(quán)要求應(yīng)聘人當(dāng)面演講目標(biāo)崗位所需求的才華才位，應(yīng)聘人必須事先做好準(zhǔn)備，把自己才華才位演練得滾瓜爛熟，才能在考官面前生動活潑地演示自己的才華才位，這樣，錄用后就無需進行長時間的在崗磨練，就能學(xué)能致用立竿見影。
25.0.才華才位文憑的樣板
26.0.申報才華才位文憑時需要自主填寫的內(nèi)容注解：
每個學(xué)員（導(dǎo)師）根據(jù)才華才位文憑的8個階稱及其累計的量化標(biāo)準(zhǔn)，上傳演講論文和演示視頻。 通過了才院網(wǎng)規(guī)定的程序?qū)徍撕螅杉磿r頒發(fā)才華才位文憑。
26.1.才華才位文憑（圖片）既可以下載到手機后自己打印，也可以另外交付文憑制作費用后由專業(yè)的文憑制作廠商制作精美的文憑并郵寄到你指定地址。才院網(wǎng)長期保存每個學(xué)員和導(dǎo)師的才華才位文憑。
27.0.當(dāng)全社會的每個人才都能找到適合自己才能才位的目標(biāo)崗位，并且每個目標(biāo)崗位都能找到適合崗位要求的人才之日，就是“教育強國”和“人才強國”橫空出世之時。全社會生產(chǎn)力和綜合國力都會迅速提高到嶄新的境界，中華民族偉大復(fù)興就為期不遠了。
28.0.誠懇的建議和殷切的希望：
謹(jǐn)此，誠懇建議黨中央、國務(wù)院成立“國家才華才位教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”，關(guān)懷、管理、完善“才華才位教學(xué)模式”，讓數(shù)千年廣大勞動人民血汗的結(jié)晶能在黨的陽光雨露滋潤下造福人民大眾；殷切希望“才華才位教學(xué)模式”和“學(xué)歷學(xué)位教學(xué)模式”能夠互相彌補而共存，互相嫁接而完善，互相促進而發(fā)展，共同開發(fā)和完善才華才位教育模式，共同為偉大祖國早日實現(xiàn)“教育強國”、“人才強國”和中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻。
28.1. 編后語
歷經(jīng)30多年嘔心瀝血研究并已在才院網(wǎng)付諸實踐的才華才位教學(xué)模式，如同剛出土的幼苗，其免疫力無法抵抗大自然的狂風(fēng)暴雨。如果沒有黨的陽光雨露的滋潤，根本不可能長成為參天大樹，更不可能造福中國人民及其子孫后代，十分渴望中國共產(chǎn)黨的全面關(guān)懷和大力支持。
|
無相關(guān)信息
關(guān)于我們 | 打賞支持 | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 網(wǎng)站地圖 | 免責(zé)聲明 | 友情鏈接 |
