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兒童期的心理衛生

時間：2009-09-29 來源：作者：我要糾錯

出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導孩子認識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。

??4、支持孩子多做游戲。游戲是幼兒的主導活動，是幼兒的天職，也是身心健康發展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們在一起玩，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學習，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂趣，這對他們身心健康發展是有益的。

??最后，不要無視孩子的獨立愿望。幼兒在心理發展上有個自我中心時期，三歲就可表現出獨立的愿望。雖然他們本領不大，但往往這要自己來，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實，這正是孩子心理發展的一個明顯標志，是獨立性開始發展的表現。有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”。這個提法也好，有助于提醒家長和教養員對孩子獨立性的重視。這時孩子要求獨立，有時不太聽話，正是兒童心理發展的客觀規律，只宜因勢利導，切不可違背規律硬是要治服孩子的“強勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至會留下精神創傷，等長大成人易罹患某些心理疾病。

??(四)學齡初期兒童的心理衛生

??六、七歲至十一、二歲的孩子為學齡初期兒童。兒童在這個期間應注意的心理衛生問題僅講如下三點：

??1、做好孩子從幼兒園進入小學的銜接工作。目前我國幼兒園和小學的銜接問題還沒完全處理好，給孩子入學造成不少適應性困難。因此，學校和家庭應重視這個問題。家庭應給孩子做入學準備，進行入學教育；學校要布置吸引孩子的環境，和藹可親地歡迎新生。比如說，孩子在家和在幼兒園的生活規律與學校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應困難，可在孩子入學前提前改變飲食、起居規律，使之漸漸與學校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學習，向往學校。如果學校能在準備妥善的基礎上讓幼兒園的孩子到學校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。有些粗心的家長和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂郁、壓抑，失去了入學前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現兩個樣；更有的造成了“學校恐怖癥”。一般說來，愉快的學校生活有益于培養身心健康發展的學生，如果讓孩子把上學視為精神負擔，勢必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。

??2、不要培養“標準兒童”(normal child)。所謂標準兒童，就是一切聽大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀律，認真聽講，老師說啥是啥，也可說對自己要求很嚴格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應環境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發展。因此，不管是學校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴、過死。孩子淘點氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識面廣，思考問題的路子更廣闊，而且心理發展也比較健康。所以教育兒童和對兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說，而應讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛生，有禮貌，不自私，不說謊，其它問題則不必多加干涉。這樣才有助于培養生動活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。

??3、不要給孩子“加碼”。現在小學生的課外負擔普遍偏重，這已是應當解決的問題。可是，有的家長望子成材心切，還額外教孩子東西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長不要逼著孩子去爭那個一百分或第幾名。實際上分數高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預示未來的成就高低。對小學生要注意培養學習興趣，鼓勵他們生動活潑地學習，切不可讓分數把孩子壓得直不起腰來，抬不起頭來，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學習任務。

??（五）獨生子女的心理衛生

??計劃生育是我國的基本國策。目前，獨生子女家庭越來越多，對獨生子女的心理衛生應引起高度重視。由于各種社會因素的影響，獨生子女成為較特殊的個體，一些父母的溺愛，使之養成不良的習慣、性格及道德上的缺陷。上海幼兒教育研究會曾對獨生子女與大量獨生子女作了對照調查，研究結果如表17-2。以上這些不良習慣，獨生子女比非獨生子女嚴重，主要原因如下：

表17－2部分獨生子女與非獨生子女的不良習慣對照（％）

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