時間：2009-09-29 來源： 作者： 我要糾錯
(三)建立與成年人的同化
在兒童心理發展過程中，他們會產生"要象大人一樣"的愿望，這種愿望會導致他們對同性家長或同性的所崇拜的人物進行"認同"，也就是說，被他"認同"的人"同化"，這種同化作用也就是對他人的特征的吸收，可以促使男孩向"男子漢"、"丈夫"、"父親"的方向發展，女孩向"女強人"、"賢妻良母"方向發展。
促成性角色"同化"的最重要機制在于發現相似性。當孩子在發現自己與父親或母親有某種一致性，就趨向獲得這種他所欣賞的品質。對這種一致性，孩子可以從父母的體形、外貌、風度、能力等方面發現，也可以從父母對孩子的教育中獲得。比如，大人教育孩子："要象爸爸那樣堅強"，"男子漢不要動不動就哭"等等。如果孩子對同性家長的某種品質特別欣賞，為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長一致，同時，也促進了他向同性成人的"同化"。
應該說明的是，幼兒的同化作用并不只是對父親或者母親，而往往是同時進行的。不過有所側重。目前人們認為，兒童和父親、母親同時發生"同化"作用，吸取雙方各自優點，也就是說無論男、女都應具有雙性氣質，既具有男子堅強、勇敢、果斷等優良呂質，又具有女子細致、溫柔、體貼等優良氣質，這才是最全面的。因此，父母對和童性角色的正形成有著極大的促進作用。
(四)對性角色的情感傾向
性角色的情感傾向是指一個人對那些和性別相聯系的活動所持的態度和偏好。比如，男孩對電視、電影中打仗、槍炮特別感興趣，女孩對花卉、布娃娃等特別感興趣等等。
這種情感傾向在一生中可以有多次變化。例如，一個女孩在幼小時與男孩、女孩一起玩耍，到六、七歲以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。據研究發現，無論怎樣，三歲左右的孩子就具有比較穩定的性角色情感傾向了。這種情感傾向的形成和發展受到多種因素的影響。
首先，決定于個人因素。如果一個人的秉性和素質都適應于某種性別的規范，那么，就越趨于這些規范，喜歡它并朝它的方向發展。例如，好動的孩子就喜歡好動的事情，好靜的孩子就喜歡好靜的事情。
其次，決定于"同化"作用，孩子越欣賞某種性別的家長，就起趨向于按其方式行動。這種"同化"作用不僅有父母，也有他們欣賞的英雄人物或崇拜的人。
再有決定于環境因素。環境對某一性角色有種種評價和暗示，這對性角色傾向性影響也很大。例如，社會上較普遍地存在重男輕女現象，這就形成了某些女孩的自卑心理，據統計，一百個男孩中只有一個想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。環境因素中還有社會文化等因素的影響，電影、電視中性角色的形象，當孩子缺乏正確的情感傾向時，往往不加區別地模仿，以滿足他們的好奇心。這就需要大人們及早地發現，并予以糾正。
三、兒童期常見的幾個性心理問題
兒童期是向青春期過渡的時期。弗洛伊德認為這一時期，是性心理發展的"潛伏期"。這一階段，兒童由于"戀父(母)情緒"受到阻礙或挫折，性欲得不到滿足，于是，尋找新的對象，通常是同齡，同性別的朋友。他們對自己是男性或女性有強烈的自覺，認為和異性在一起是可恥的事，甚至對異性雙親也有厭惡之感。此期兒童性別意識強，同時對異性的好奇心開始增強，很想自己探索性的秘密。由于這種性心理的存在，相應出現了一些性心理問題，這些問題可能對一個人整個性心理的發展過程產生影響，嚴重的可導致成年后性變態心理。
(一)兒童手淫
兒童手淫最早發生在嬰幼兒階段，有學者觀察發現，一周歲的男孩或女孩就有手淫行為，且可達到性高潮。在以后兒童的發育中，兒童往往自覺或不自覺地反復手淫。從父母表情、態度中，兒童往往知道這種行為是不允許的，因而時常偷偷進行。兒童期手淫是生長發育過程中的正常現象，大部分成年人在兒童期都有過手淫，這無需驚訝 ，它對身體也無大傷害。然而，對待手淫的態度和處理方式作用于兒童心理上所產生的影響，卻遠遠大于手淫本身所帶來的影響。態度正確，處理方式得當，可使兒童性心理健康地發展。一旦失之偏頗，兒童性心理就有可能會走上偏常發展的道路，影響整個心理健康地發展。例如，早年兒童的過分手淫起著強化性欲的作用，使得性欲亢進，而社會對此行為的唯一處理就是禁止，這種無意識的性本能自發要求與社會意識制約之間產生的矛盾，將成為持久而強烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導，將造成各種心理障礙，產生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責自罪等。另一方面，兒童缺乏正確的性知識，受傳統的性意識的影響，手淫可能使他們自身不潔感，使他們自我形象和自尊心嚴重受損，引起羞辱、自卑、沮喪、離群和孤僻。正象我們看到的，有些中學生，由于從小過分手淫，到了青春期后，性欲強化，又無正確指導，心理沖突日趨加深。有的整天憂心忡忡，萎靡不振，學習成績下降，社會生活退縮；有的甚至采取一種對自身和社會最不負責任的消極自我擺脫方式，自暴自棄，摒棄社會倫理道德，甘愿墮落，成為性犯罪者。
(二)性身份和性角色的認同障礙
一般說來，兒童期的認知水平已發展到一定程度，具有性的自我識別能力，能夠意識到自己的性角色，接受性角色的要求。但有些父母不管孩子的真實性別是什么，硬要按照自己的性別愿望打扮孩子，結果影響了兒童的性別行為和對自己性別的心理選擇，引起性角色認同障礙。久而久之，造成性角色的混亂，性心理的倒錯。在對同性戀的病因分析中發現，多數同性戀者均有過在兒童期扮演異性角色的體驗，他們體驗到的是異性心理狀態，對同性感興趣，對異性不感興趣。因此，我們對兒童性角色的要求和教育一定要符合兒童自身的性身份，不能按照自己的愿望培養兒童性角色。
(三)不適當的性接觸
異性兒童之間進行的性游戲，盡管在兒童期很少，但確實存在。兒童期具有幼稚好奇、模仿、豐富的想象力和強烈的求知欲的天性。他們對性器官和性交往的認識既新奇又浮淺和朦朧，他們學著大人的樣子親吻，愛撫，但卻不懂得其中的涵義，這種不適當的性接觸和性體驗本身并無多大危害，但如果不被正確引導，或被大人打罵，懲罰或大人抱著視而不見的態度，就有可能導致他們長成后的性戀態，如窺陰癖、露陰癖等。嚴重影響性心理的正常發展。
(四)兒童與父母不恰當親近關系引起的性心理障礙
父母與兒童之間應該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。這樣的行為保持在一定的限度內，對兒童的性心理向健康方面發展是有益的，過少與過分的親近都會有損于兒童身心健康發展。比如吸吮口欲或皮膚愛撫的要求未能得到滿足，可以引起嬰兒情緒方面的障礙，表現為經常哭鬧、睡眠減少、不愿與人接觸等。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經系統功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機能和內分泌功能的變化。如果上述情況反復出現，則可形成條件反射而鞏固下來，在以后的生活變化中或其他的心理刺激的激發下，很容易產生過度的反應，導致疾病的形成或惡化，如植物神經功能紊亂、哮喘、甲亢和消化道潰瘍等。再如過分的親近使得兒童長大以后，一旦缺少一點愛，就會表現出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。兒童期擺脫不了對父母的性吸引，成長以后就會產生心理障礙。弗洛伊德認為成年期的神經癥往往是由于兒童期與父母關系不正常形成的癥結而引起的。因此，父母應正確引導孩子并使其擺正這種關系。
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